Основные принципы и цели обучения МиКЭБИ
Наша технология опирается на четыре основных принципа:
сравнение с самим собой, изменение позиции учителя,
изменение позиции учащегося, упор на самостоятельность
Сравнение с самим собой
Сравнение каждого учащегося с самим собой. Максимальный уход от сравнения учащихся друг с другом.
Изменение позиции учителя
От главного во всем (от главного оценщика до задающего темп и уровень обучения) к помощнику учащихся (консультант и сопереживатель).
Изменение позиции учащегося
Каждый понимает, что успех в деятельности зависит от его личной активности и инициативы, его знаний и умений. Дети учатся задавать темп, обеспечивающий наилучшее для них развитие.

Самостоятельность
Постепенное увеличение акцента на самостоятельном решении проблем и овладении знаниями.
Гатанов Юрий Борисович
Основатель и президент фонда "МиКЭБИ"
Кандидат психологических наук, Лауреат Конкурса инновационных проектов Международного фонда Дж. Сороса и Министерства образования Российской Федерации, автор множества книг по развитию творческого и логического мышления.
У вас есть вопросы?
Ниже мы постарались ответить на самые частые вопросы о поступлении в школу, уроках и технологии обучения
Вопрос:
Что это такое?
Ответ:
МиКЭБИ (Мировая культура, экология, бизнес, инициатива) - это учебно-воспитательная технология, которая позволяет максимально вовлечь учащихся в учебный процесс через эмоциональную включенность, повышение внутренней мотивации, активизируя их ресурсы и любознательность. В результате использования данной технологии у детей формируются метапознавательные составляющие учебной деятельности - внимание, самостоятельность, адекватная положительная самооценка, умение работать с учебным материалом, уверенность в себе, логическое и творческое мышление, работоспособность, мотивация «надежды на успех». Данная технология состоит из циклов, которые можно использовать как самостоятельно (дополнительные занятия) или в рамках обычного расписания. Кроме учебы, данная технология предлагает и организацию воспитательного процесса в классе, позволяет сформировать лидерские качества, инициативность, ответственность и умение работать в команде. В данной технологии дети учатся ставить проблему, находить пути ее решения, вести проекты от начала до получения планируемого результата.
Вопрос:
В чем отличие от обычного образовательного процесса?
Ответ:
Технология МиКЭБИ отличается тем, что помогает реализовать принцип индивидуального подхода к учащимся, расширить качество и содержание учебного материала (уроки по данной технологии позволяют детям идти в своем темпе развития и усвоения материала). Кроме этого, большой акцент делается на формирование самостоятельности, инициативности, внутренней познавательной мотивации. Использование технологии МиКЭБИ дает возможность детям познакомиться с культурами различных эпох и стран, что, в свою очередь, формирует умение эффективно действовать в современном глобальном VUCA мире.

Кроме этого, технология МиКЭБИ имеет в своем составе воспитательную часть, которая уже в младшей школе позволяет включать детей в современные требования - быть активным, обосновано рисковать, работать в группе и самостоятельно, создавать проекты и реализовывать их.
Вопрос:
Как это выглядит для школы?
Ответ:
Класс идет по обычной школьной программе, но использует технологию МиКЭБИ. Уроки ставятся в обычное расписание. Для отчетности дети пишут самостоятельные работы по тому материалу, который требует школа. Но одновременно дети пишут и свои проверочные работы, определяющие актуальный уровень развития.
Вопрос:
Как финансируется образовательный проект?
Ответ:
Проект финансируется из средств фонда, который частично формируется за счет спонсорских и родительских пожертвований.
Вопрос:
Имеет ли значение какая программа реализуется в школе?
Ответ:
Мы не меняем программу данной школы, мы изменяем технологию и повышаем эффективность реализации образовательной программы в школе.
Вопрос:
Как строятся уроки, что на них происходит?
Ответ:
Уроки строятся как путешествия в различные эпохи и страны. Во время путешествия учащиеся знакомятся с особенностями различных культур, способами взаимодействия в данной культуре, получают необходимые знания по фактическому материалу и различным предметам - математике, русскому и т.п. (то, что заложено в программе или поставлено как учебная цель учителем) и имеют возможность отработать новый материал на оптимальном уровне для каждого учащегося. Уровень учебного материала учащейся выбирает самостоятельно. На данных уроках учащейся понимает необходимость тех или иных знаний и навыков, потому что они позволяют ему быть успешными в играх-путешествиях (в противовес отдаленному - «Пригодится, когда вырастешь»).
Вопрос:
Какие результаты показывают дети?
Ответ:
Дети становятся самостоятельными, инициативными, опережают программу, усваивают материал глубже и шире. Формируется стойкая внутренняя познавательная мотивация, умение работать с учебным материалом, работоспособность, развивается логическое и творческое мышление. Формируется способность к обоснованному риску, рациональная оценка ситуации, способность эффективно действовать в вероятностной среде, стрессовых ситуациях. Тренеруются навыки лидера, организационные способности и умение работать в группе.
Вопрос:
Каковы изменяется поведение учащихся?
Ответ:
У детей появляется интерес к учебе и меняет отношение к школе.
Цикл первого года
Первый месяц
Быстро и значительно повышается мотивация. Учащейся начинает увлеченно работать, уже ориентируясь на свои способности. Он быстро продвигается по определенным предметам, занимаясь ими упорно и добровольно.
От 6 месяцев до конца года
Учащейся значительно опережает
сверстников из школ с обычной технологией обучения по уровню владения предметом. Повышается устойчивость и успешность действий в стрессовых ситуациях.
К концу второго года
Учащейся становится более уверенным в себе, повышается мотивация «надежды на успех». Он уже умеет оптимально организовать свои действия и отлично работает в группе.
По любимым предметам показывает очень высокую работоспособность.
К окончанию младшей школы
Учащейся знает, как, и умеет достигать высоких результатов. Он уверен в себе и своем поведении. У него сформирована способность самообучаться и самосовершенствоваться. Победы на олимпиадах и конкурсах самого разного уровня становятся обычным результатом.
Приглашаем Вас посетить открытый семинар для педагогов, который состоится 27 ноября.

Свобода учиться. Одарены все. Если мотивированы.
Развитие мотивации как фактор улучшения эффективности обучения и развития интеллекта.
На семинаре будут рассмотрены следующие вопросы:

  1. Основные принципы повышения мотивации учения учащихся.
  2. Как эффективно развивать логическое и лингвистическое мышление в учебном процессе.
  3. Как сделать реальным предоставление каждому учащемуся выбор темпа и сложности обучения в обычном классе.
  4. Эмоциональная включенность как фактор повышения эффективности урока.
  5. Формирование позитивного отношения к стрессовым ситуациям (олимпиадам, соревнованиям, экзаменам и др.).
  6. Как развить в школе социальный интеллект, организаторские способности, умения активно влиять на деятельность и отношения в классе, умения учитывать интересы других и продуктивно решать конфликтные ситуации.

Продолжительность семинара: 4 часа
ФИО
E-mail
Телефон
Вопросы и пожелания к семинару
Образовательный Фонд МиКЭБИ. Все права защищены.
2017 г.
Made on
Tilda